Plagiatkontrollera elevarbeten regelmässigt!

På DN.se kan du just nu följa en debatt kring att Sveriges högskolor ertappar allt fler studenter med att fuska. 

Här kan du läsa Tornbjörn Tenfälts artikel, som publicerades i dag (14 aug 2011): http://www.dn.se/nyheter/sverige/okande-fusk-oroar-hogskolorna. Ökningen sägs inte kunna motiveras med att kontrollen har ökat i motsvarande grad och det största problemet är plagiaten. 

I artikeln "Kåren kritisk till alltför hård koll" av samma författare som artikeln ovan, hävdar vice ordförande i studentkåren vid Södertörns högskola att det räcker att högskolorna kontrollerar C-uppsatser och hemskrivningar. Studentkårens vice ordförande säger att hon är rädd för att kontroller ska leda till att eleverna blir hämmade i sitt skrivande och att de inte får chans att lära av sina misstag. Istället vill hon att lärarna själva (utan hjälp av verktyg för plagiatkontroll) ska hitta eventuella plagiat. 

Båda artiklarna har fått mängder kommentarer. Det verkar minst sagt vara en fråga som väcker mycket känslor.

Min åsikt är, tvärt emot studentkårens vice ordförande på Södertörn, att man som lärare redan på gymnasiet (och gärna även högstadiet) regelmässigt ska kontrollera alla elevarbeten med hjälp av Urkund eller liknande webbaserade verktyg för plagiatkontroll.

Min erfarenhet är att det gör att eleverna försöker skriva mer självständigt och att de får bättre träning i var gränserna går mellan plagiat och referat respektive eget material.

Sedan jag regelmässigt började kontrollera elevarbeten med hjälp av Urkund har jag inte någon gång behövt ertappa en elev med att ha plagierat ett helt arbete (det hände tidigare tyvärr då och då i varje undervisningsgrupp och tyvärr var säkert mörkertalet ändå stort). Istället har jag kunnat lägga tid på att förklara för mina elever var gränserna går (de har nu blivit mer intresserade av att få lära sig detta), jag har kunnat hjälpa de elever som kommit för nära originaltexterna när de refererat och jag har kunnat påminna de elever som glömt göra tydliga källhänvisningar när de återgett vad någon annan tidigare skrivit.

Min hjälp har alltså blivit mer kvalificerad och individanpassad, samtidigt som mina elever har blivit mer medvetna och engagerade i frågan.

Urkund och liknande verktyg för plagiatkontroll löser så klart inte alla problem med fusk (sätten att fuska är många), men verktyget kan fungera som ett stöd i vår undervisning kring hur man ska hantera sina källor och, i viss mån, även i vår bedömning av elevernas arbeten.

Här har jag skrivit mer om plagiat och plagiatkontroll:
http://cwasteson.blogspot.com/2011/03/vad-ar-plagiat.html
http://cwasteson.blogspot.com/2010/11/hur-ska-vi-hantera-plagiat.html
http://cwasteson.blogspot.com/2011/03/varfor-ska-vi-anvanda-verktyg-for.html
http://cwasteson.blogspot.com/2011/03/workshop-om-plagiatkontroll.html
http://cwasteson.blogspot.com/2011/03/ett-exempel-pa-analys-av.html

Vilka är dina åsikter och erfarenheter av fusk, plagiat och verktyg för plagiatkontroll?

Varför ska vi använda verktyg för plagiatkontroll?

På Österlengymnasiet betalar vi för att Urkund ska kontrollera att våra elevers uppsatser inte består av plagiat (eller sådant som påminner om plagiat) från Internet, böcker, tidskrifter och andra elevers arbeten. Det har jag stor glädje och nytta av, men det är flera av mina kollegor som inte utnyttjar möjligheten. Kanske beror detta delvis på att de inte har sett behovet av och nyttan med tjänsten?

Om få av lärarna och eleverna använder tjänsten finns det en risk att skolledningen inte tycker att det är värt pengarna. Därför har jag börjat slipa på en argumentation för varför vi ska använda Urkund (eller liknande tjänster). Den kommer här och som vanligt är jag tacksam för tips och synpunkter.

Jag börjar med argumenten ...

Det finns framför allt tre skäl till varför vi bör använda oss av Urkund: 1) vårt arbete blir effektivare, 2) både vi och våra elever blir tryggare och 3) vi kan känna oss mer stolta över vårt arbete. Nu ska jag berätta hur ...

1. Ökad effektivitet 
Plagiatkontrollverktyg såsom Urkund underlättar arbetet för såväl elever som lärare. Verktyget är till exempel ett bra stöd när man vill lära sina elever att använda källor. Det enda du som lärare behöver göra är att be dina elever skicka in sina arbeten som bifogade filer via Urkund. Urkunds analys går snabbt, den tar från ett par timmar till ett dygn, och den är lätt att förstå och tolka. Ibland visar Urkunds analys att elevernas texter innehåller avsnitt som text- eller ämnesmässigt liknar eller är identiska med andras material utan att eleverna gör källhänvisningar eller citerar. Då kan vi lärare kunna ta tag i det och prata med eleverna om hur de måste göra istället. Med hjälp av analyserna får vi alltså konkreta, aktuella och individanpassade exempel att jobba med och diskutera. Detta är viktigt och bra, för även om vi förklarar för eleverna vilka regler som gäller när man hanterar källor, så tycker många elever det är svårt och känns lite osäkert var gränserna går mellan inspiration och plagiat. Genom att Urkund går igenom hela deras texter och markerar allt som påminner om annat material, så får eleverna ett kvitto på om de kan eller inte kan källhantering.
   Att använda Urkund sparar tid för oss lärare och underlättar vårt arbete. Vi slipper att själva bedöma vilket eller vilka avsnitt i elevtexterna som verkar mest misstänkta och googla på enskilda fraser i dem. Nu kontrollerar Urkund istället hela texterna mot allt material som ligger på nätet. Dessutom jämför Urkund med material från förlagsvärlden i form av böcker, uppslagsverk och tidskrifter samt tidigare inskickade och/eller publicerade elevarbeten. Kontrollen blir mindre slumpbetonad och därför mer rättvis och säker.

2. Ökad trygghet för såväl lärare och elever som samhället i stort:
Om alla skickar in sina arbeten så blir betygen värdesäkrade. Vi lärare behöver inte tveka kring om vi satt betyg på säkra grunder och våra elever behöver inte vara rädda för att deras kompisar ska tjata på dem om att de ska få kopiera deras arbeten. Elever behöver inte heller vara oroliga över att deras lärare ska misstänka dem för fusk, trots att de inte fuskat.

En argumentation ska ju gärna ta upp ett motargument som man bemöter. Här kommer det: ;-)

Man skulle kunna tycka att det borde räcka att vi lär våra elever hur man ska hantera källor och att vi lärare inte dessutom ska behöva leka poliser, men tyvärr kan alla elever frestas att välja en enklare väg. Kanske frågar kompisarna om man vill följa med på fest eller så går det en bra film man vill se? Finns det en uppenbar risk att man blir ertappad, tror jag dock inte det är särskilt många som tar risken att fuska.

3. Ökad stolthet eftersom hederlighet gör att såväl elever som lärare kan känna sig stolta över sitt arbete:
Detta är också en viktig och bra sak ur marknadsföringssynpunkt. Om alla lärare och elever använder sig av plagiatkontroll, så påverkar det kvaliteten på elevernas arbeten. Våra bedömningar och betyg blir dessutom mer rättvisande och rättvisa. Ser man det ur ett längre perspektiv, så kommer våra elever att kunna källhantering och kommer därför troligtvis inte heller att åka dit för fusk när de eventuellt går vidare till högskolor och universitet.

Så några ord om användarvänligheten ...

Det är lätt som en plätt!

Att använda Urkund är väldigt enkelt. Be dina elever att varje gång de gör inlämningar av uppgifter, även skicka sina texter till din adress på Urkund (som vanligtvis består av ditt namn och sedan ".og@analys.urkund.se"). Jag brukar säga till mina elever att de inte får respons på sina uppgifter förrän jag har fått dem analyserade av Urkund. Det tror jag kan göra eleverna mer motiverade att skicka in uppgifterna även dit. Efter ungefär ett dygn får du ett mejl från Urkund med en procentsats som visar i hur stor grad texten överensstämmer med annat material på nätet. I mejlet finns också en länk till Urkunds analys. I den kan du läsa elevens text och direkt se och jämföra de eventuella överensstämmelserna med källor som Urkund hittat på nätet.

Och slutligen ett litet råd till skolledare ...

Bestäm er för hur ni ska hantera plagiat! 

När vi lärare upptäcker plagiat, måste vi ta upp det med våra elever. Är det uppenbart att eleven fuskat medvetet, måste vi dessutom ta upp det med vår skolledning. Jag tycker att man ska ha bestämda rutiner för hur plagiat ska hanteras på den skola som man arbetar på. Frågan är inte om vi träffar på plagiat, utan när vi gör det och då är det bra att ha en plan att följa. En åtgärd skulle till exempel kunna vara att man vid uppenbart fusk kallar eleven och eventuellt elevens föräldrar till samtal med en skolledare.
   Personligen anser jag att behovet av hårda straff minskar ju större möjligheter man har att lätt kontrollera elevtexterna. När jag tidigare hittade enskilda fall av fusk genom att googla på fraser retade jag mig på att mitt tidsödande arbete bara ledde till att eleverna inte fick just den plagierade uppgiften godkänd - det var ju inget hårt straff eftersom de ändå inte gjort uppgiften. Risken var för liten för att fuskare skulle åka dit och om de ändå gjorde det så var straffet nästan obefintligt. Det var inte bra för moralen.
   Sedan eleverna får skicka in sina texter till Urkund har jag aldrig funnit hela plagierade texter, utan bara korta avsnitt på någon eller några meningar som är ganska eller mycket lika material på nätet. Då har eleven och jag tittat på detta och eleven har fått jobba vidare med sin text, så att källhänvisningarna eller citatet blivit tydligare eller texten blivit mer självständigt formulerad. Istället för att bestraffa har jag kunnat fokusera på att hjälpa. Skönt eller hur?!

Här kan du läsa Urkunds plagiathandbok för elever: http://www.urkund.se/SE/documents/Urkunds_plagiathandbok.pdf.
I den berättar Urkund vad som vanligtvis brukar anses vara plagiat, till exempel att det inte räcker att omformulera genom att använda synonymer för att man ska gå säker. Urkund ger också några konkreta exempel på vad som är allmänkunskap/allmängods respektive specialkunskaper. På sidan 6-10 finns flera konkreta exempel och diskussioner kring hanterandet av källor. Dessa är jättebra! Gå gärna igenom och diskutera dem med såväl dina kollegor som dina elever!

Här skriver Robert Byrne på sin blogg Free Technology for Teachers om ytterligare verktyg som man kan använda för att upptäcka plagiarism: http://www.freetech4teachers.com/2011/02/plagiarisma-plagiarism-checker.html och http://www.freetech4teachers.com/2010/12/holiday-edition-7-resources-for.html.

Hur ska vi hantera plagiat?

Vad är plagiat och hur kan vi undvika att våra elever plagierar?

I denna korta film går Jude Carroll, internationell expert på området, igenom:

• Vad är plagiat?
• Är det alltid fråga om fusk?
• Vad kan vi göra för att hjälpa våra elever?
• Hur upptäcker vi plagiat?
• Vad gör vi när vi upptäcker plagiat?

Plagiat är alltså när man inte tydligt talar om att det man redovisar är hämtat från någon annans arbete. Fusk är när man medvetet försöker att få redovisningen att verka som ens egen fastän någon annan skapat den. Klassiska exempel på plagiat är när man använder sig av funktionerna "copy" and "paste" utan att visa att det är fråga om citat.

Vi kan hjälpa våra elever med detta genom att göra dem skickliga på att skriva smidiga källhänvisningar. Om de lär sig skriva dessa, blir de samtidigt medvetna om att de alltid måste göra hänvisningar när de hämtar material från andra källor.

Vi kan också försöka skapa uppgifter som gör det svårare att använda sig av "copy" and "paste" till exempel genom att eleverna måste göra egna reflektioner kring det material som de redovisar. Mitt intryck är dock att det är naivt att tro att man kan skapa uppgifter som gör det omöjligt för eleverna att fuska (i alla fall om man låter eleverna jobba med uppgifterna med hjälp av Internet, böcker eller över huvud taget utanför klassrummets väggar). Därför är det bra om man i alla fall vid större uppgifter kan använda sig av verktyg som underlättar plagiatkontroll.

Plagiatkontroll kan man göra genom att kopiera delar av arbetet och googla på det, men det är ännu smidigare om man kan använda ett färdigt verktyg. Vi använder Urkund på min skola och det tycker jag är användarvänligt och bra, även om man bör vara medveten om att Urkund inte kan upptäcka alla former av plagiat och fusk. Eftersom Urkund kostar är servicen sårbar - allt som kostar riskerar väl att försvinna från skolorna? Enda sättet för oss lärare att motverka detta är att vi använder Urkund regelbundet och tydligt kan redovisa fördelarna med det!


När vi upptäcker plagiat, måste vi ta upp det med våra elever. Är det uppenbart att eleven medvetet fuskat måste vi dessutom ta upp det med vår skolledning. Jag tycker att man ska ha bestämda rutiner för hur plagiat ska hanteras på den skola som man arbetar på. Frågan är inte om vi träffar på plagiat utan när vi gör det och då är det bra att ha en plan att följa.


Den här filmen, som skapad av Lunds universitet, funderar jag på att visa mina elever på gymnasiet som en ingång när vi ska gå igenom vad som är plagiat och vikten av akademisk hederlighet:





Det allra, allra finaste med den här filmen tycker jag kommer 2.21 minuter in i den: Självständigheten är det roligaste med akademiska studier. Man får träna sig i att tänka själv och man får tillfälle att lägga fram egna tankar och analyser. Andra, kurskamrater och lärare, hjälper en sedan genom att ge sina synpunkter på dem. 

Tips på ytterligare material, som jag fått på kursen LC100N Digital kompetens vid KTH:

Fusk, kopiering och plagiat (pdf-fil 240 kB) - Tidningen i Skolan ger i denna pdf råd kring frågorna: 

• Går det att presentera uppgifter på ett sätt så att eleverna känner sig inspirerade och får lust att lära mer om ämnet? 
• Finns det något du som lärare kan göra för att under arbetets gång förhindra fusk? 
• Vad gör du när du misstänker eller har upptäckt fusk? 

Refero - Antiplagieringsguiden - är en guide producerad av biblioteken på Blekinge Tekniska Högskola, Högskolan i Kalmar och Växjö Universitet. Guiden är riktad till äldre elever och studenter och visar hur man skriver källhänvisningar och därmed undviker att plagiera.

Skolverket har samlat flera bra material kring plagiat och källkritik, till exempel "Kolla källan - Källkritik och säkerhet på nätet" och "Digitala verktyg för plagiatkontroll  - ett effektivt sätt att motverka fusk i skolan?".

Hjälp studenterna att undvika plagiering/Guiding students away from plagiarism är en handbok av Jude Carrol & Carl-Mikael Zetterling, utgiven av KTH 2009. Du kan ladda ner den elektroniskt här:

• Pdf-fil för skrivare (SV)
• Pdf-file for print (EN)

På Teachers.tv kan du se en film om hur lärare och bibliotekarier i Storbritannien arbetar för att förebygga plagiat och lära eleverna hur man gör korrekta källhänvisningar: http://www.teachers.tv/videos/secondary-ict-plagiarism-a-cut-and-paste-generation

På webbplatsen Plagiarism Advice kan du hitta mycket material om plagiering. Du kan också ladda ner affischer med det tydliga budskapet att man inte ska plagiera/fuska.

Lycka till!